ESQUEMA DEL PROYECTO UN RECORRIDO POR LA TIERRA QUE NOS VIO NACER
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
El
proyecto tiene como propósito desarrollar los aprendizajes significativos estudiando
el patrimonio local para mejorar el logro de los aprendizajes en los
estudiantes de la Institución Educativa I.E.P. “Antonio Raimondi” de la
localidad de Chao, en el distrito del mismo nombre en la provincia de Virú.
Creemos que como docentes
innovadores podemos aplicar estrategias metodológicas que coadyuven al logro de
los aprendizajes significativos para el mejoramiento del rendimiento académico,
considerando los intereses de los estudiantes por el estudio y valoración del
patrimonio histórico, natural y cultural.
El proyecto titulado “Un recorrido por la tierra que nos vio nacer”, se justifica como la mejor alternativa de permitir al educando relacionarse con su entorno natural, conocer su historia, cultura local y encontrarse consigo mismo para potenciar sus aprendizajes.
Asimismo, permitirá poner en práctica conocimientos articulados de las áreas de Ciencias sociales; Arte y cultura, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Religión, Educación para el Trabajo, entre otras; relacionados con la temática curricular nacional y regional; desarrollando en el estudiante el uso de sus capacidades intelectuales y talentos artísticos desde los niveles conceptual, cognitivo, afectivo.
El desarrollo del proyecto permite el trabajo conjunto y articulado entre todos los integrantes de la comunidad educativa (estudiante, docentes, padres de familia y comunidad), quiénes agrupados en comités de trabajo se esfuerzan en consolidar los objetivos propuesto.
A través de la aplicación del presente proyecto, se recuperará la escala de valores Muchik, se fortalecerá capacidades y aptitudes sobre respeto, protección y valoración del entorno cultural y natural de la localidad, con perspectivas al desarrollo sostenible.
El proyecto es importante porque permite el uso de una nueva e innovadora metodológica de enseñanza y aprendizaje basado en desarrollo de estrategias metodológicas para el estudio del patrimonio local, la articulación de contenidos y el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes del nivel inicial, primario y secundario. Los mismos que implementaran y operaran una serie de estrategias de enseñanza y aprendizaje en cada uno de los documentos de gestión pedagógica (PEI, PCIE, programación anual, de unidad y sesiones de aprendizaje).
Zonas visitadas. Queneto, Castillo de Tomabal y Huaca del Gallinazo. SALIDA. Día viernes 12 de abril. PARTICIPANTES. 400 personas entre alumnos, docentes y padres de familia.
El proyecto titulado “Un recorrido por la tierra que nos vio nacer”, se justifica como la mejor alternativa de permitir al educando relacionarse con su entorno natural, conocer su historia, cultura local y encontrarse consigo mismo para potenciar sus aprendizajes.
Asimismo, permitirá poner en práctica conocimientos articulados de las áreas de Ciencias sociales; Arte y cultura, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Religión, Educación para el Trabajo, entre otras; relacionados con la temática curricular nacional y regional; desarrollando en el estudiante el uso de sus capacidades intelectuales y talentos artísticos desde los niveles conceptual, cognitivo, afectivo.
El desarrollo del proyecto permite el trabajo conjunto y articulado entre todos los integrantes de la comunidad educativa (estudiante, docentes, padres de familia y comunidad), quiénes agrupados en comités de trabajo se esfuerzan en consolidar los objetivos propuesto.
A través de la aplicación del presente proyecto, se recuperará la escala de valores Muchik, se fortalecerá capacidades y aptitudes sobre respeto, protección y valoración del entorno cultural y natural de la localidad, con perspectivas al desarrollo sostenible.
El proyecto es importante porque permite el uso de una nueva e innovadora metodológica de enseñanza y aprendizaje basado en desarrollo de estrategias metodológicas para el estudio del patrimonio local, la articulación de contenidos y el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes del nivel inicial, primario y secundario. Los mismos que implementaran y operaran una serie de estrategias de enseñanza y aprendizaje en cada uno de los documentos de gestión pedagógica (PEI, PCIE, programación anual, de unidad y sesiones de aprendizaje).
PRIMERA SALIDA DE ESTUDIO A LAS ZONAS ARQUEOLÓGICAS DE VIRÚ
MOMENTOS DE LA VISITA DE ESTUDIO
